Цифровизация и функциональная грамотность: в Казахстане развивается новая модель учебников

Фото: архив

В Казахстане продолжается внедрение новых подходов к разработке школьных учебников. Одной из таких инициатив является модель, основанная на объединении традиционного печатного контента, цифровых платформ и инструментов искусственного интеллекта.

Над реализацией этой концепции сейчас активно работает издательство Arman-PV. Компания стала инициатором и разработчиком модели SMART-учебников — собственного интеграционного проекта, сочетающего печатный формат, цифровую платформу Ekitap.kz и инструменты искусственного интеллекта.

Суть подхода заключается в создании единой образовательной экосистемы, в которой все компоненты – от учебника до цифровых сервисов – работают взаимосвязанно. Цель — обеспечить доступ к актуальному и функциональному образовательному контенту, поддерживать учителя и способствовать развитию навыков XXI века у школьников.

Интеграция платформ и содержания

Цифровая платформа Ekitap.kz, используемая в рамках модели, объединяет утверждённые учебники, планирование, задания формативного и суммативного оценивания, тематические тесты, а также мультимедийные и аудиовизуальные материалы. Доступ к контенту организован с учётом возраста учащихся и предметной специфики.

В некоторых случаях дополнительно используются QR-коды, через которые учащиеся могут перейти к видеофрагментам или интерактивным упражнениям.

Работа с текстом и заданиями: возможности ИИ

Отдельное направление — использование искусственного интеллекта как инструмента для методистов и авторов. На основе существующих стандартов и нормативных документов система помогает анализировать задания, выстраивать их в соответствии с когнитивными уровнями, адаптировать к целям урока.

ИИ в данном случае выступает не как заменитель, а как вспомогательный инструмент при подготовке контента.

Обновление процесса разработки

По сравнению с предыдущими годами, наблюдается сдвиг в сторону большей вовлечённости преподавателей. Некоторые издательства привлекают школьных учителей к работе над учебными программами и учебниками, включая их на этапе проектирования содержания. Это позволяет учитывать реальные условия преподавания и делает материалы ближе к практике.

Кроме того, отмечается активизация программ повышения квалификации для авторов. На таких сессиях педагоги знакомятся с новыми подходами к заданиям, цифровыми форматами и принципами построения функционально ориентированного контента.

Содержание и акценты

Ряд новых учебников сопровождается воспитательными компонентами. В рамках проектов, таких как «Адал азамат», в содержание включаются темы, связанные с личностными и социальными ценностями: ответственность, честность, уважение. Эти темы, как правило, интегрируются в тексты и задания, а не выносятся отдельно.

Также прослеживается стремление сбалансировать визуальный и текстовый контент, адаптировать материалы для учеников с разным уровнем подготовки.

Таким образом, наблюдается формирование комплексной модели школьного учебника, сочетающей печатный формат, цифровые ресурсы и аналитические инструменты. При этом остаётся открытым ряд вопросов — о масштабируемости, обеспечении равного доступа в регионах, методической поддержке учителя.

Но главное — сам подход свидетельствует о поиске новых решений в системе школьного образования. Идущие процессы показывают: учебник всё чаще рассматривается не только как источник информации, но и как часть образовательной среды, в которой соединяются технологии, педагогика и культура.